Hoy en día, existen muchos niños distráctiles que no logran concentrarse y es importante aprender esto desde los primeros momentos de la vida. Eso se observa, en primer lugar, cuando el bebé interactúa con su progenitora y demás miembros de la casa. Su mirada se centra en el rosto del adulto, aunque aún no haya agudeza visual todavía. Cuando hablamos con él y le cantamos, el bebé nos presta atención y comienza el camino del aprendizaje. Tanto la visión como la audición, son los analizadores que, llevan el aprendizaje desde el nacimiento y la atención, por eso es importante que se desarrollen normalmente desde la primera etapa de la vida. Por eso tenemos que estimularlos a través de canciones, objetos de colores, conversaciones que pueden ser narraciones de cuentos, así como las cosas que les hacemos en el día a día: alimentarlos, bañarlos, vestirlos, acariciarlos, hacerles ejercicios, jugar con ellos, siempre de frente a la carita del niño para que el pequeñín observe cómo funciona el aparato articulatorio (dientes, lengua, labios y paladar).

Today, there are many distractible children who are unable to concentrate, and it is important to learn this from the first moments of life. This can be observed, first of all, when the baby interacts with the parent and other members of the household. His gaze is focused on the adult's face, even if he does not yet have visual acuity. When we talk to him and sing to him, the baby pays attention to us and begins the learning process. Both vision and hearing are the analyzers that lead to learning from birth and attention, so it is important that they develop normally from the first stage of life. That is why we have to stimulate them through songs, colorful objects, conversations that can be storytelling, as well as the things we do on a daily basis: feeding them, bathing them, dressing them, caressing them, doing exercises, playing with them, always facing the child's face so that the little one can observe how the articulatory apparatus works (teeth, tongue, lips and palate).

Si ocurre lo contrario y no estimulamos al bebé, personalmente, y para esto hacemos uso de los medios audiovisuales, se pierde ese vínculo tan importante del que hablamos que es atención y aprendizaje. Debemos saber que los medios audiovisuales, atraen por los colores y el sonido. Si esto se deja por largo tiempo, nuestros niños comienzan a desarrollar una atención distráctil y, lejos de aprender, comienzan a desarrollar rasgos de autismo. Muchas veces, las familias se dan cuenta cuando han transcurrido dos o tres años de vida. Siempre tenemos que estimular a través de la palabra, a través de la comunicación. Las canciones, los juegos de roles, las dramatizaciones, los cuentos, las preguntas de comprensión... Desde la primera etapa de vida (año de vida), el niño tiene que saber cómo se llama, qué edad tiene, el nombre de sus padres, partes de su cuerpo, partes de la casa y las funciones de los objetos que lo rodean. Esto no se consigue con la cantidad de horas que pasan frente a las pantallas. Llegan los dos años y los bebés no logran hablar en oraciones.

If the opposite happens and we do not stimulate the baby, personally, and for this we make use of audiovisual media, we lose that important link we are talking about, which is attention and learning. We must know that audiovisual media attract by colors and sound. If this is left for a long time, our children begin to develop a distracted attention and, far from learning, they begin to develop autistic traits. Many times, families realize this after two or three years of life have passed. We always have to stimulate through words, through communication. Songs, role-plays, dramatizations, stories, comprehension questions.... From the first stage of life (year of life), the child has to know his name, how old he is, the name of his parents, parts of his body, parts of the house and the functions of the objects around him. This is not achieved with the amount of hours spent in front of screens. By the time they are two years old, babies are not able to speak in sentences.

Lo que en muchos casos ocurre es que tengas un bebé irritable, agresivo, con miradas laterales (no enfoca la vista), con cero contacto humano, que hace aleteos, que camina en punta de pie, entre otras cosas. Estamos en presencia de un niño con rasgos de autismo que después los especialistas tienen que definir si puede llegar a ser espectro autista. Muchas veces, se diferencia en que el bebé con rasgos de autista señala lo que desea y el espectro autista no. En estos últimos están más marcadas las características. En ambos casos, hay que trabajar duro, en el primer caso, hay que eliminar todos estos comportamientos y en el segundo, hay que buscar mecanismos para palear los mismos y lograr que los dos puedan integrarse a la sociedad.

What happens in many cases is that you have an irritable, aggressive baby, with lateral glances (he does not focus his sight), with zero human contact, who flaps his wings, who walks on his toes, among other things. We are in the presence of a child with autistic traits that later specialists have to define if he/she can become autistic spectrum. Many times, the difference is that the baby with autistic traits signals what he/she wants and the autistic spectrum does not. In the latter, the characteristics are more marked. In both cases, it is necessary to work hard, in the first case, it is necessary to eliminate all these behaviors and in the second, it is necessary to look for mechanisms to alleviate them and to achieve that both can be integrated to the society.

Si la familia y el especialista, logran trabajar de forma coordinada, al final, se conseguirán logros muy positivos, y al cabo de un año o dos años de tratamiento se habrán superado todas las dificultades (en el caso de niños con rasgos de autismo solamente). En el espectro autista hay que trabajar la rutina diariamante, tanto especialistas como la familia, y los logros son muy positivos. Recalco: esto debe hacerse todos los días del año.

If the family and the specialist manage to work in a coordinated manner, in the end, very positive achievements will be obtained, and after a year or two years of treatment all difficulties will have been overcome (in the case of children with autistic traits only). In the autism spectrum, it is necessary to work on the routine on a daily basis, both specialists and the family, and the achievements are very positive. I emphasize: this must be done every day of the year.

En el próximo blog hablaré de determinados juegos que se pueden realizar en casa para los niños con atención distráctil.

In the next blog I will talk about certain games that can be played at home for children with distractible attention.

Toda la explicación de este blog es lo que realizo semanalmente en mi consulta de estimulación temprana con niños que presentan atención distráctil con rasgos de autismo. Traduje del español al inglés por medio del traductor deepl.

All the explanation in this blog is what I do on a weekly basis in my early stimulation practice with children who present distractible attention with autistic traits. I translated from Spanish to English using the deepl translator.